Ein Artikel in der Zeitschrift "The Economist" wirft ein grelles Licht auf ein Bildungsparadoxon: Heute gehen in vielen Entwicklungsregionen viel mehr Mädchen zur Schule als früher, und doch geht es mit der Alphabetisierungsrate kaum voran. Dieser scheinbare Widerspruch beweist, dass eine höhere Einschulungsquote noch lange keine Garantie für qualitativ hochwertiges Lernen ist. Ein klares Systemversagen im Bildungswesen. Beim genaueren Blick auf den Sachverhalt wird klar, dass wir auf diese Weise das weit verbreitete Alphabetisierungsdefizit gerade von Frauen nicht beheben können.

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Bildung hängt seit jeher überall direkt von Klasse, Geschlecht und ethnischer Zugehörigkeit ab. Doch nirgendwo ist dieser Zusammenhang deutlicher erkennbar als im subsaharischen Afrika.

Dass wir in Nigeria aktiv sind, wissen Sie natürlich längst. Wir arbeiten dort - neben der DAHW (der Deutschen Lepra- und Tuberkulosehilfe e.V.) - auch mit der University of Nigeria im Rahmen eines Projektes in Ngenevu zusammen. Einer der Projektleiter, Professor Chris Prince Udochukwu Njọkụ, berichtet Ihnen heute hier einmal selbst etwas ausführlicher über dieses Projekt:

Women's Empowerment, also die Stärkung der Rolle der Frau, gilt oft als entscheidender Aspekt der Geschlechtergerechtigkeit. Seit einigen Jahrzehnten zählt die Gleichstellung der Geschlechter daher zu einer der wichtigsten Prioritäten der Vereinten Nationen.

Beim Thema Alphabetisierung schneiden Mädchen und Frauen auch heute noch weltweit viel schlechter ab als Männer. In zahlreichen Ländern, vor allem in West- und Zentralafrika, aber auch in Südasien, können sehr viel weniger Frauen als Männer lesen und schreiben. Warum ist das so?